Öğrenci Performans Analizi
Öğrenci derse istekli bir başlangıç yapmış ve konunun detaylı anlatılmasını talep etmiştir. Ancak, ilk açıklamadan sonra sorulan anlama sorusuna konuyla tamamen alakasız bir matematik işlemi ("999 çarpı 999") ile karşılık vermiştir. Bu durum, dikkat dağınıklığına veya konuya odaklanma güçlüğüne işaret edebilir.
Uyarıldıktan sonra anladığını belirtse de, "Türemiş Eylem" ve "Anlamca Kaynaşmış Birleşik Eylem" arasındaki farkı açıklaması istendiğinde verdiği cevap yetersiz ve hatalıdır. Cevabında "türemiş eylem" yerine "türemiş cümle" gibi yanlış bir ifade kullanmış ve iki eylem türü arasındaki temel yapısal farkları (yapım eki alması ve iki kelimenin birleşip deyimsel anlam kazanması) net bir şekilde ortaya koyamamıştır. Bu durum, öğrencinin Türemiş Eylemler ve Birleşik Eylemler konularını tam olarak anlamadığını ve aralarındaki farkı ayırt etmekte zorlandığını göstermektedir.
# Öne Çıkanlar:
- İstekli Başlangıç: Derse ilgili ve öğrenmeye açık bir şekilde başlamıştır.
- Odaklanma Sorunu: Dersin başında konu dışı bir yorumda bulunmuştur.
- Kavram Yanılgısı: Türemiş eylem ve birleşik eylem arasındaki temel farkları kavrayamamıştır. Özellikle yapısal oluşum süreçlerini (yapım eki, kelime birleşmesi) açıklayamamıştır.
Sonuç olarak, öğrencinin Eylemde Yapı ana konusunu temel seviyede anlama konusunda eksiklikleri bulunmaktadır.