Genel Değerlendirme
Öğrenci, "Ondalık Gösterimlerde Yuvarlama" konusuna başlangıçta oldukça pasif ve sorgulayıcı bir yaklaşım sergiledi. Dersin başında konunun detaylıca anlatılmasını ve örneklerle açıklanmasını istedi. Bu, konuya dair ön bilgisinin zayıf olduğunu veya konuyu temelden anlama ihtiyacı duyduğunu göstermektedir.
Öğrencinin sorduğu "5'ten küçük rakamlarda neden yuvarlama yapılmaz?" ve "Neden 5 ve üzerindeki rakamlarda artırma yapılır?" gibi mantığa dayalı sorular, konunun sadece kurallarını ezberlemek yerine arkasındaki nedeni anlamaya çalıştığını gösteriyor. Bu, öğrenme motivasyonu açısından olumlu bir işaret olsa da, temel prensiplerde eksiklikleri olduğunu da doğrulamaktadır.
Ancak, dersin sonunda sorulan uygulama sorusuna (29,981 sayısını onda birler basamağına yuvarlama) verdiği "30 ,981" cevabı, konunun prosedürel olarak hiç anlaşılmadığını ortaya koymuştur. Öğrenci, yuvarlama kuralını uygulamak yerine sayının tam kısmını hatalı bir şekilde değiştirmiş ve ondalık kısımları olduğu gibi bırakmıştır. Bu durum, konunun hem kavramsal hem de uygulama düzeyinde tam olarak öğrenilemediğini göstermektedir.
Öğrencinin Eksik Olduğu Konular/Kazanımlar
- Konular:
- Ondalık Gösterimlerde Yuvarlama
- Kazanımlar:
- Ondalık gösterimleri verilen sayıları belirli bir basamağa kadar yuvarlar.
Öğrencinin İyi Olduğu Konular/Kazanımlar
Bu derste öğrencinin herhangi bir konuda veya kazanımda yeterli veya iyi düzeyde performans gösterdiği gözlemlenmemiştir.
Ders Dışı Yorumlar
- "Anladığına sevindim, hocam." (Öğretmenin cümlesini tekrar etmiştir.)