Genel Değerlendirme
Öğrencinin "Sürat ve Hızın Karşılaştırılması" konusunda temel bir anlayışa sahip olduğu ancak kavramların derinliğinde ve aralarındaki nedensel ilişkileri kurmada zorlandığı gözlemlenmiştir. Öğrenci, sürat ve hızın skaler/vektörel olma gibi temel tanımlarını dersin sonlarına doğru doğru bir şekilde ifade edebilmiştir. Ancak, bu iki kavramın değerlerinin neden farklı olabileceği (alınan yol ve yer değiştirme arasındaki fark) gibi daha temel ve yoruma dayalı sorularda eksik veya yanlış cevaplar vermiştir.
Dersin sonlarına doğru aynı konunun tekrar tekrar ve daha özet bir şekilde anlatılmasını istemesi, konunun tam olarak pekişmediğini ve öğrencinin kendine güveninin düşük olduğunu göstermektedir. Öğrenci bazı spesifik durumları (örneğin başlangıç noktasına dönüldüğünde yer değiştirmenin sıfır olması) doğru tespit edebilse de bu durumun arkasındaki fiziksel prensibi tam olarak açıklamakta zorlanmıştır.
Eksiklik Gözlemlenen Konular (Gaps)
- Sürat ve hız değerlerinin neden farklı olduğu: Öğrenci, sürat ve hızın farklı değerler almasının temel nedenini, bu kavramların skaler ve vektörel özelliklerine bağlamıştır. Ancak asıl neden olan "alınan yola" karşı "yer değiştirme" ayrımını ilk başta kuramamıştır.
- Alınan yol ve yer değiştirme arasındaki kavramsal fark: Başlangıç noktasına geri dönüldüğünde yer değiştirmenin neden sıfır olduğunu tam olarak açıklayamamış, sadece durumu tespit etmiştir. Cevabı "Çünkü bu şahıs başladığı yere geri dönüyor." şeklinde olmuştur, ancak bunun yer değiştirme tanımıyla (ilk ve son konum arasındaki en kısa mesafe) olan ilişkisini kuramamıştır.
- Sürat hesabı için gereken ölçümler: Bir hareketlinin süratini hesaplamak için hangi iki ölçümün yapılması gerektiği sorulduğunda, formülü ("aldığımız yol bölü zaman") söylemiş ancak ölçülmesi gereken nicelikleri ("alınan yol" ve "geçen zaman") net bir şekilde belirtmemiştir.
- Genel Kavrayış: Dersin sonlarına doğru öğretmenden konuyu önce "bir daha", sonra "daha kısa ve özetli" anlatmasını istemesi, genel konseptin tam olarak oturmadığını göstermektedir.
İyi Olduğu Konular (Strengths)
- Skaler ve Vektörel Tanımları: Dersin ilerleyen aşamalarında süratin skaler (yönü olmayan), hızın ise vektörel (yönü olan) bir büyüklük olduğunu doğru bir şekilde açıklamıştır.
- Yer Değiştirme Tespiti: Bir atletin koşu parkurunda bir tur atıp başladığı yere geri döndüğü durumda, yer değiştirmesinin sıfır olacağını doğru bir şekilde tespit etmiştir.
Ders Dışı Yorumlar
- "sesinizi değiştirir misiniz"
- "Hocam neden kilometre saati km bölü h diye okudunuz?"
- "öyle demek istemedim neden km/h yi kilo m bölü ha diye söylediniz"