Öğrenci Performans Analizi
Genel Değerlendirme
Öğrencinin "Ay'ın Evreleri" konusunda temel bilgilere sahip olduğu ancak bu bilgilerin kavramsal derinlikten yoksun ve daha çok ezbere dayalı olduğu gözlemlenmiştir. Öğrenci, Ay'ın evrelerinin sırası gibi betimsel bilgileri doğru bir şekilde ifade edebilirken, bu olayların arkasındaki bilimsel nedenleri (Ay'ın dolanma hareketi, ışığı yansıtması vb.) açıklamakta zorlanmıştır. Özellikle "neden" ve "nasıl" sorularına verdiği cevaplar, konunun altında yatan temel prensipleri tam olarak anlamadığını göstermektedir.
İyi Olduğu Konular
* Öğrenci, Ay'ın ana evrelerinin sırasını ve bu evreler arasındaki yaklaşık zaman geçişini (örneğin Yeni Ay'dan bir hafta sonra İlk Dördün olması) bilmektedir.
* Dersin başında, öğretmenin sunduğu görseldeki bir hatayı fark edip düzeltebilmesi, evrelerin sıralamasına ve konumlarına hakim olduğunu göstermektedir.
Eksik Olduğu Konular
* Ay'ın Hareketleri ve Sonuçları: Öğrenci, Ay'ın evrelerinin nedeninin Ay'ın Dünya etrafındaki dolanma hareketi olduğunu ve bu hareketin Güneş'e göre konumunu değiştirdiğini kavrayamamıştır. Bu konudaki soruya doğrudan cevap verememiş, "derste öğrenmiştik" diyerek geçiştirmiştir.
* Ay'ın Işık Kaynağı Olması: Ay'ın neden parlak göründüğüne dair sorulan soruya "çünkü ay aydınlıktır" gibi yetersiz bir cevap vermiş veya konuyla ilgisiz bir şekilde evreleri saymıştır. Ay'ın bir ışık kaynağı olmadığı, sadece Güneş'ten aldığı ışığı yansıttığı temel bilgisinde ciddi bir eksiklik vardır.
* Bilimsel Model Oluşturma: Öğrenci evreleri sıralayabilse de, bu evrelerin oluşumunu sağlayan Güneş-Dünya-Ay sisteminin uzamsal modelini zihninde tam olarak canlandıramamaktadır. Bu durum, kavramsal anlayış eksikliğinden kaynaklanmaktadır.
Ders Dışı Sorular/Yorumlar
* Dersle tamamen ilgisiz herhangi bir yorum veya soru kaydedilmemiştir.