← Ana Rapor / HATİCE NAZ ÇINAR / Oturum Detayları

AI Etüt Oturumu

Oturum Bilgileri

Başlangıç
06 December 2025, 18:36
Bitiş
Devam ediyor
Süre
16 dakika
Durum
Devam Ediyor

AI Öğretmen Değerlendirmesi

Tespit Edilen Eksikler

Konular:
  • Rasyonel Sayılarla İşlemler
Alt Konular:
  • Rasyonel Sayı Problemleri
Kazanımlar:
  • Rasyonel sayılarla işlem yapmayı gerektiren problemleri çözer.
  • Rasyonel sayılarla çok adımlı işlemleri yapar.
  • Rasyonel sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.
  • Rasyonel sayılarla çarpma ve bölme işlemlerini yapar.

Detaylı Değerlendirme

Öğrenci Performans Analizi

Öğrencinin ders boyunca "Rasyonel Sayı Problemleri" alt konusu üzerinde durduğu gözlemlenmiştir. Genel olarak, öğrencinin konunun teorik anlatımını anladığını belirtmesine rağmen, bu bilgiyi problem çözme aşamasında uygulamakta ciddi zorluklar yaşadığı görülmektedir.

Genel Değerlendirme:
- İpucu ve Örnek İsteği: Öğrenci, dersin başından sonuna kadar sürekli olarak ek örnekler ve ipuçları talep etmiştir. Bu durum, konuyu tek başına kavrama ve problem çözme stratejisi geliştirme konusunda kendine güveninin düşük olduğunu göstermektedir.
- Problem Çözme Becerisi: Öğrencinin en belirgin eksiği, bir problemi anlama, analiz etme ve çözüm için gerekli adımları planlama aşamasındadır. Özellikle "kalanın kesri" gibi çok adımlı ve dikkat gerektiren problem türlerinde başarısız olmuştur.
- İşlem Becerisi: Öğrenci, bir soruda (Elif'in hatasını bulma) rasyonel sayılarla toplama ve çıkarma işlemini doğru bir şekilde yapabildiğini göstermiştir. Ancak, diğer problemlerdeki başarısızlığı, bu beceriyi karmaşık problemler içerisinde tutarlı bir şekilde kullanamadığını ortaya koymaktadır.

Detaylı Analiz:
- Dersin başında, öğretmen tarafından çözülen örnekleri anladığını belirtse de hemen yeni bir örnek istemesi, konuyu pekiştirmeye ihtiyaç duyduğunu göstermektedir.
- İlk sorulan problemde (48 kişilik grup), soruya cevap vermek yerine öğretmenin daha önce çözdüğü bir örneği tekrar etmiştir. Bu, soruyu anlamadığını veya nasıl başlayacağını bilemediğini düşündürmektedir.
- İkinci soruda (Elif'in hatası), hatanın yerini ve doğru sonucu bularak dersin tek başarılı cevabını vermiştir. Bu, yapılandırılmış ve adımları önceden belirlenmiş bir soruda daha başarılı olabildiğini göstermektedir.
- Üçüncü soruda (tarla problemi), ipucu almasına rağmen hatanın yapıldığı adımı yanlış tespit etmiştir. Bu, "kalanın kesri" mantığını kavramakta zorlandığını teyit etmektedir.
- Son soruda (depo problemi) ise soruyla tamamen ilgisiz bir cevap ("2") vermiştir. Bu, problemi anlama ve çözme konusunda tamamen yetersiz kaldığını göstermektedir.

Sonuç:
Öğrencinin rasyonel sayılarla temel toplama-çıkarma gibi işlemleri yapabilme potansiyeli olsa da, bu işlemleri problem çözme adımlarına dökme, problemi anlama ve çok adımlı düşünme konularında ciddi eksiklikleri bulunmaktadır. Öğrencinin özellikle "Rasyonel Sayı Problemleri" üzerine daha fazla alıştırma yapması ve problem çözme stratejileri geliştirmesi gerekmektedir.

📜 Oturum Detayları

18:36:45
Öğrenci
evet hazırım
18:36:46
💭 AI Öğretmen
Başlıyoruz şimdi
18:36:50
AI Öğretmen
Rasyonel sayılarla problemler, rasyonel sayıların yani kesirli sayıların toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinin gerçek hayattaki durumlara uygulanmasıyla ortaya çıkan soru çeşitleridir.
18:36:52
AI Öğretmen
Bu tür sorular, aslında tam sayılarla yapılan problemlere çok benzer şekilde çözülür.
18:36:53
AI Öğretmen
Öncelikle, problemin içinde hangi bilgilerin verildiği ve hangi sonucun bulunmak istendiği belirlenir.
18:36:55
AI Öğretmen
Yani, eldeki bilgiler ve ulaşılmak istenen sonuç açıkça ortaya konur.
18:36:57
AI Öğretmen
Verilenler ve istenenler belirlendikten sonra, rasyonel sayılar arasındaki ilişkileri düşünerek bir çözüm planı hazırlanır.
18:36:59
AI Öğretmen
Bu plan yapılırken, toplama mı, çıkarma mı, çarpma mı yoksa bölme mi yapılacağı ve işlemlerin hangi sırayla yapılacağına karar verilir.
18:37:00
AI Öğretmen
Son adımda ise oluşturulan bu çözüm planı adım adım uygulanır ve yapılan işlemler sırasıyla çözülür.
18:37:03
AI Öğretmen
Sonucu bulduktan sonra, bu sonucun gerçekten problemde istenen miktar olup olmadığı tekrar bakılarak kontrol edilir.
18:37:04
AI Öğretmen
Rasyonel sayılarla problemler konusunu anladın mı?
18:38:13
Öğrenci
Evet anladım ama bir soru olarak örnek çözebilir miyiz acaba?
18:38:15
💭 AI Öğretmen
Tabii, hemen bakıyorum
18:38:19
AI Öğretmen
Tabii, örnek bir rasyonel sayılar problemi çözelim: Bir pastanın 3/4'ü yenmiş, geriye kaç parça kaldığını bulalım.
18:38:23
AI Öğretmen
Toplam pasta 1 tam, yenilen kısım 3/4 olduğuna göre, kalan kısmı bulmak için 1 - 3/4 işlemi yapılır.
18:38:24
AI Öğretmen
1 tamı kesir olarak yazarsak 4/4 olur, 4/4 - 3/4 = 1/4 pastanın kaldığını buluruz.
18:38:25
AI Öğretmen
Bu örnekle rasyonel sayılarla çıkarma işlemi yaparak problemi çözdük, anladın mı?
18:39:04
Öğrenci
Bir soru örnek çözebilir miyiz?
18:39:07
💭 AI Öğretmen
Harika, hemen bakıyorum
18:39:11
AI Öğretmen
Elbette, başka bir örnek yapalım: Bir havuzun 2/5'i sabah dolduruldu, öğleden sonra ise 1/3'ü daha dolduruldu. Havuzun ne kadarının dolduğunu bulalım.
18:39:14
AI Öğretmen
Öncelikle verilenleri belirleyelim: Sabah doldurulan kısım 2/5, öğleden sonra doldurulan kısım 1/3.
18:39:14
AI Öğretmen
İstenen: Toplam dolan havuz miktarı.
18:39:16
AI Öğretmen
Çözüm planı: Rasyonel sayıları toplamalıyız, yani 2/5 + 1/3 işlemi yapılacak.
18:39:18
AI Öğretmen
Ortak payda bulalım: 5 ve 3'ün ortak paydası 15'tir. 2/5 = 6/15, 1/3 = 5/15.
18:39:20
AI Öğretmen
Toplama işlemi: 6/15 + 5/15 = 11/15.
18:39:21
AI Öğretmen
Sonuç: Havuzun 11/15'i dolmuştur.
18:39:23
AI Öğretmen
Bu örnekle rasyonel sayıların toplama işlemiyle problemi çözdük, anladın mı?
18:40:49
Öğrenci
anladım
18:40:52
💭 AI Öğretmen
Şimdi bir soru soracağım
18:40:52
❓ Soru medium
Bir geziye katılan 48 kişilik bir grubun 3/8'ü erkek öğrencidir. Gruptaki kız öğrencilerin ise 1/3'ü gözlüklüdür. Bu problemi çözen bir öğrencinin adımları aşağıda verilmiştir: 1. Adım: Erkek öğrenci sayısını bulmak için 48'i 3/8 ile çarparım: 48 * (3/8) = 18 erkek öğrenci. 2. Adım: Kız öğrenci sayısını bulmak için toplam kişi sayısından erkek öğrenci sayısını çıkarırım: 48 - 18 = 30 kız öğrenci. 3. Adım: Gözlüklü kız öğrenci sayısını bulmak için toplam öğrenci sayısını 1/3 ile çarparım: 48 * (1/3) = 16 gözlüklü kız öğrenci. 4. Adım: Grupta 16 tane gözlüklü kız öğrenci vardır. Bu öğrenci, çözümün bir adımında hata yapmıştır. Hatalı olan adım hangisidir ve bu gruptaki gözlüklü kız öğrenci sayısı gerçekte kaçtır?
18:40:53
Öğrenci
Tamamdır teşekkür ederim. Harika hemen bakıyorum. Elbette örnek yapalım. Bir havuzun beşte ikisi sabah dolduruldu. Öğleden sonra ise üçte biri daha dolduruldu. Havuzun dolduğunu bulalım. Öncelikle verilenleri belirleyelim. Sabah doldurulan kısım beşte iki, öğleden sonra doldurulan kısım üçte bir, istenen toplam dolan havuz miktarı. Çözül planı rasyonel sayıları toplamalıyız. Yani iki bölü beş artı bir bölü üç işlemi yapılacak. Ortak payda bulalım. Beş ve üçte paydası on beştir. Beşinci kesir iki eşittir, on beşte altı. Üçüncü kesir bir eşittir, on beşte beş. Toplam on beşe eşittir. Sonuç havuzun on beşte on biri dolmuştur. Bu örnekle rasyonel sayıların toplama işlemiyle problemi çözdük. Anladın mı? Anladım. Anladım. Anladım. Anladım teşekkür ederim.
18:40:55
💭 AI Öğretmen
Güzel ilerleme devam ediyor
18:41:00
AI Öğretmen
Cevabınız doğru değil, çünkü soruda verilen problemi çözmek yerine farklı bir konu hakkında örnek yapmışsınız.
18:41:05
AI Öğretmen
Soruda, 48 kişilik bir grupta erkek ve kız öğrencilerin sayıları ile gözlüklü kız öğrencilerin sayısı soruluyor. Burada önemli olan, gözlüklü kız öğrenci sayısını bulurken toplam öğrenci sayısı değil, kız öğrenci sayısını kullanmaktır.
18:41:09
AI Öğretmen
Adım adım düşünürsek: Önce erkek öğrenci sayısını 48'in 3/8'i olarak buluyoruz (18 kişi). Sonra kız öğrenci sayısını toplamdan çıkarıyoruz (48 - 18 = 30). Son olarak, gözlüklü kız öğrenci sayısı kızların üçte biri olduğu için 30'un 1/3'ünü alıyoruz, yani 10 kişi.
18:41:11
AI Öğretmen
Muhtemelen, gözlüklü kız öğrenci sayısını hesaplarken toplam öğrenci sayısını kullandığınız için yanlış sonuca ulaştınız. Bu tür problemlerde hangi sayının üzerinde işlem yapacağımıza dikkat etmek çok önemli.
18:41:15
AI Öğretmen
Örnek olarak: Eğer bir sınıfta 20 öğrenci varsa ve bunların 1/4'ü gözlüklüyse, gözlüklü öğrenci sayısı 20'nin 1/4'ü yani 5 olur, toplam öğrenci sayısını değil.
18:41:17
AI Öğretmen
Bu nedenle, sorudaki doğru cevap 3. adımda yapılan hata ve gözlüklü kız öğrenci sayısının 10 olmasıdır.
18:41:17
AI Öğretmen
Derse devam edelim mi?
18:42:16
Öğrenci
Bir ipucu verir misiniz hocam?
18:42:17
💭 AI Öğretmen
Biraz daha düşünelim
18:42:27
Görsel
Görsel
18:42:29
AI Öğretmen
Rasyonel sayı problemleri, bir bütünün belirli bir kesir kadarının alınması, satılması veya kullanılması gibi durumları anlatır.
18:42:31
AI Öğretmen
Bu tip bir problemde, mesela bir miktar kirazın öğleden önce $\dfrac{2}{5}$’i satılır.
18:42:33
AI Öğretmen
Aynı günün öğleden sonrasında ise geriye kalan değil, tüm kirazların $\dfrac{1}{3}$’ü satılır.
18:42:36
AI Öğretmen
Günün sonunda toplamda ne kadar kiraz satıldığını bulmak için iki kesiri toplarız; çünkü her bir kısmı ayrı zamanlarda satılmıştır.
18:42:37
AI Öğretmen
Rasyonel sayıları toplarken, önce paydalarını eşitlememiz gerekir.
18:42:39
AI Öğretmen
$\dfrac{2}{5}$ ve $\dfrac{1}{3}$ kesirlerinin ortak paydası 15’tir.
18:42:42
AI Öğretmen
$\dfrac{2}{5}$ kesirini 15 tabanına uyarlamak için pay ve paydayı 3 ile çarparız ve $\dfrac{6}{15}$ elde ederiz.
18:42:44
AI Öğretmen
$\dfrac{1}{3}$ kesirini de 15 tabanına uyarlamak için pay ve paydayı 5 ile çarparsak $\dfrac{5}{15}$ olur.
18:42:46
AI Öğretmen
Artık iki kesiri topladığımızda $\dfrac{6}{15} + \dfrac{5}{15} = \dfrac{11}{15}$ sonucunu buluruz.
18:42:47
AI Öğretmen
Bu durumda, günün sonunda kirazların $\dfrac{11}{15}$’i satılmış olur.
18:42:47
AI Öğretmen
Anlattığım kısımları anladın mı?
18:43:47
Öğrenci
Anladım
18:43:49
💭 AI Öğretmen
Şimdi bir soruya geçiyoruz
18:43:50
❓ Soru medium
Bir çiftçi, tarlasının önce $\dfrac{2}{7}$'sini, sonra da $\dfrac{1}{4}$'ünü sürüyor. Çiftçinin bir öğrencisi olan Elif, tarlanın sürülmeden kalan kısmını hesaplarken aşağıdaki adımları izliyor: 1. Adım: Sürülen toplam alanı bulmak için $\dfrac{2}{7}$ ile $\dfrac{1}{4}$'ü toplarım. 2. Adım: Paydaları eşitlemek için birinci kesri 4 ile, ikinci kesri 7 ile genişletirim: $\dfrac{8}{28} + \dfrac{7}{28}$ 3. Adım: Payları kendi arasında, paydaları kendi arasında toplarım: $\dfrac{8+7}{28+28} = \dfrac{15}{56}$ 4. Adım: Kalan kısmı bulmak için bütünden, yani 1'den, bulduğum sonucu çıkarırım: $1 - \dfrac{15}{56} = \dfrac{41}{56}$ Elif'in çözümünde ilk hata hangi adımda yapılmıştır ve bu problemin doğru cevabı nedir?
18:46:05
Öğrenci
Cevabım: hata 3 adaımdadır dogru kalan miktar 13 bölü 28dir
18:46:05
💭 AI Öğretmen
Hemen Bakıyorum
18:46:09
AI Öğretmen
Harika bir iş çıkardın!
18:46:11
AI Öğretmen
Elif'in çözümündeki ilk hatayı ve doğru kalan miktarı tam isabetle belirlemişsin.
18:46:12
AI Öğretmen
Kesirleri toplarken paydalar eşitlendikten sonra sadece paylar toplanır ve ortak payda olduğu gibi yazılır, bu kuralı hatırlaman çok önemli.
18:46:14
AI Öğretmen
Bu, kesirlerle toplama işleminin temelini oluşturur ve doğru sonuca ulaşmanı sağlar.
18:46:16
AI Öğretmen
Doğru kalan miktar $\dfrac{13}{28}$'dir.
18:46:16
AI Öğretmen
Derse devam edelim mi?
18:46:41
Öğrenci
Olur, devam edelim
18:46:42
💭 AI Öğretmen
Devam ediyoruz hemen
18:46:48
Görsel
Görsel
18:46:53
AI Öğretmen
Rasyonel sayı problemleri, bir bütünün belirli kesirleri üzerinden yapılan işlemleri içerir. Bu tür sorularda genellikle okunan, kalan veya yapılan miktarları bulmak için verilenlerin kesirleriyle çarpma ya da çıkarma işlemleri yaparız.
18:46:56
AI Öğretmen
Bu soruda kitabın tamamı 150 sayfa olarak verilmiş. Aslı, birinci gün bu kitabın $\tfrac{1}{6}$'sını okuyor. Birinci gün okunan sayfa sayısını bulmak için, toplam sayfa sayısını $\tfrac{1}{6}$ ile çarpıyoruz.
18:47:01
AI Öğretmen
Hesaplamayı yaparsak: $150 \times \tfrac{1}{6} = \tfrac{150}{6} = 25$ sayfa okumuş olur.
18:47:05
AI Öğretmen
Birinci günün sonunda kalan sayfa sayısını bulmak için, kitapta toplam sayıdan okunan sayfayı çıkarıyoruz: $150 - 25 = 125$ sayfa kalıyor.
18:47:08
AI Öğretmen
İkinci gün, Aslı kalan 125 sayfanın $\tfrac{2}{5}$'ini okuyor. Kaç sayfa okuduğunu bulmak için 125'i $\tfrac{2}{5}$ ile çarpıyoruz.
18:47:12
AI Öğretmen
Hesaplamada: $125 \times \tfrac{2}{5} = \tfrac{125 \times 2}{5} = \tfrac{250}{5} = 50$ sayfa okumuş olur.
18:47:17
AI Öğretmen
Son olarak, iki gün boyunca okunan toplam sayfa sayısını bulmak için birinci gün okunan 25 sayfa ile ikinci gün okunan 50 sayfayı topluyoruz: $25 + 50 = 75$ sayfa okunmuştur.
18:47:18
AI Öğretmen
Bu kısmı anladın mı?
18:48:13
Öğrenci
Anladım
18:48:16
💭 AI Öğretmen
Şimdi bir soruya bakalım
18:48:17
❓ Soru medium
240 dönümlük bir tarlanın sahibi, tarlasının $\frac{1}{4}$'üne buğday, kalan tarlanın ise $\frac{2}{3}$'üne mısır ekiyor. Bir öğrenci, bu tarlada ekilmeyen alanı hesaplarken aşağıdaki adımları izliyor: 1. Adım: Buğday ekilen alan: $240 \times \frac{1}{4} = 60$ dönüm 2. Adım: Mısır ekilen alan: $240 \times \frac{2}{3} = 160$ dönüm 3. Adım: Toplam ekili alan: $60 + 160 = 220$ dönüm 4. Adım: Kalan alan: $240 - 220 = 20$ dönüm Bu öğrencinin çözümündeki hata hangi adımda yapılmıştır ve tarlanın ekilmeyen alanı gerçekte kaç dönümdür?
18:48:36
Öğrenci
Bir ipucu verir misiniz hocam?
18:48:37
💭 AI Öğretmen
Biraz düşünelim
18:48:40
AI Öğretmen
Öğrencinin hangi adımda tarlanın tamamı üzerinden işlem yaptığını fark ettin mi?
18:48:42
AI Öğretmen
Tarlanın kalan kısmı neyi ifade eder ve bu kalan kısmın üzerinde hangi işlem yapılmalıdır?
18:48:44
AI Öğretmen
Bu bilgiyi kullanarak, mısır ekilen alanı nasıl hesaplaman gerektiğini düşünür müsün?
18:49:41
Öğrenci
Cevabım: 4 adım
18:49:42
💭 AI Öğretmen
Hemen Bakıyorum
18:49:47
AI Öğretmen
Cevabınız doğru değil, çünkü hata 4. adımda değil, 2. adımda yapılmıştır.
18:49:50
AI Öğretmen
Öğrenci, mısır ekilen alanı hesaplarken tarlanın tamamının $\frac{2}{3}$'ünü almış, oysa mısır sadece buğday ekilen alan çıkarıldıktan sonra kalan alanın $\frac{2}{3}$'üne ekilmiştir.
18:49:53
AI Öğretmen
Doğru çözümde önce buğday ekilen alan hesaplanır: $240 \times \frac{1}{4} = 60$ dönüm. Sonra buğday ekilen alan çıkarılarak kalan alan bulunur: $240 - 60 = 180$ dönüm.
18:49:56
AI Öğretmen
Mısır ekilen alan, kalan alanın $\frac{2}{3}$'ü olarak hesaplanır: $180 \times \frac{2}{3} = 120$ dönüm.
18:49:59
AI Öğretmen
Toplam ekilen alan $60 + 120 = 180$ dönüm olur. Ekilmeyen alan ise $240 - 180 = 60$ dönümdür.
18:50:01
AI Öğretmen
Bu yüzden doğru cevap, hatanın 2. adımda yapıldığı ve ekilmeyen alanın 60 dönüm olduğudur.
18:50:01
AI Öğretmen
Derse devam edelim mi?
18:50:47
Öğrenci
Olur, devam edelim
18:50:49
💭 AI Öğretmen
Tamam, derse devam ediyoruz
18:50:55
Görsel
Görsel
18:50:59
AI Öğretmen
Bir rasyonel sayı probleminde, bir yolun belirli bir kesri ile yolun yarısı gibi başka bir kesri karşılaştırarak yolun toplam uzunluğunu bulabiliriz.
18:51:01
AI Öğretmen
Bu problemde, bir otobüsün gideceği yolun $\frac{3}{10}$'unu gittikten sonra mola verdiği ve eğer 40 km daha gitseydi yolun $\frac{1}{2}$'sine ulaşacağı söyleniyor.
18:51:03
AI Öğretmen
Burada, yolun yarısını gösteren $\frac{1}{2}$ kesri ile gidilen $\frac{3}{10}$ kesri arasındaki fark, 40 km'lik mesafeye karşılık geliyor.
18:51:05
AI Öğretmen
Yani önce kesirler arasındaki farkı bulmamız gerekiyor: $\frac{1}{2} - \frac{3}{10}$ işlemini yapıyoruz.
18:51:06
AI Öğretmen
Bunu yaparken paydaları eşitliyoruz: $\frac{1}{2}$, $\frac{5}{10}$ olur. Ardından, $\frac{5}{10} - \frac{3}{10} = \frac{2}{10}$ bulunur.
18:51:08
AI Öğretmen
Bu durumda, yolun $\frac{2}{10}$'luk kısmı 40 km'dir demek oluyor.
18:51:10
AI Öğretmen
Yolun tamamını bulmak için 40 km’yi, $\frac{2}{10}$’a bölüyoruz: $40 : \frac{2}{10} = 40 \cdot \frac{10}{2} = \frac{400}{2} = 200$.
18:51:11
AI Öğretmen
Sonuç olarak, yolun tamamı 200 km'dir.
18:51:12
AI Öğretmen
Anlatılan bu çözüm yöntemini anladın mı?
18:52:09
Öğrenci
Anladım
18:52:12
💭 AI Öğretmen
Şimdi bir soruya geçelim
18:52:12
❓ Soru medium
Bir su deposunun önce $\frac{1}{4}$'ü, daha sonra da $\frac{1}{6}$'sı su ile dolduruluyor. Eğer depoya 50 litre daha su eklenseydi deponun $\frac{3}{4}$'ü dolmuş olacaktı. Buna göre, bu su deposunun tamamı kaç litre su alır?
18:52:42
Öğrenci
Cevabım: 2
18:52:42
💭 AI Öğretmen
Hemen Bakıyorum
18:52:47
AI Öğretmen
Cevabınız doğru değil, çünkü sadece "2" yazmışsınız ve sorunun çözümünde depo kapasitesinin litre cinsinden tam bir sayı olarak bulunması gerekiyor.
18:52:51
AI Öğretmen
Soruda önce deponun $\frac{1}{4}$'ü, sonra da $\frac{1}{6}$'sı su ile dolduruluyor. Bu kısımları toplarsak, toplam doluluk oranını buluruz: $\frac{1}{4} + \frac{1}{6} = \frac{3}{12} + \frac{2}{12} = \frac{5}{12}$. Yani depo şu anda $\frac{5}{12}$ dolu.
18:52:55
AI Öğretmen
Eğer 50 litre daha eklenirse depo $\frac{3}{4}$ dolacakmış. Bu iki doluluk oranı arasındaki fark, 50 litreye karşılık geliyor: $\frac{3}{4} - \frac{5}{12} = \frac{9}{12} - \frac{5}{12} = \frac{4}{12} = \frac{1}{3}$.
18:53:00
AI Öğretmen
Bu durumda, deponun $\frac{1}{3}$'ü 50 litreye eşittir. Depo tam dolduğunda yani tamamı 1 (veya $\frac{3}{3}$) olduğunda kaç litre olduğunu bulmak için 50'yi $\frac{1}{3}$'e bölmeliyiz: $50 \div \frac{1}{3} = 50 \times 3 = 150$.
18:53:02
AI Öğretmen
Yani deponun tamamı 150 litre su alır. Muhtemelen yanlış cevabınız, sorunun kesirlerle ve oranlarla ilgili kısmını atlamanızdan veya işlemleri yapmadan direkt bir sayı yazmanızdan kaynaklanmış olabilir.
18:53:03
AI Öğretmen
Bu nedenle doğru cevap 150 litre olmalıdır.
18:53:03
AI Öğretmen
Derse devam edelim mi?

Voltran Okul Analiz Sistemi