Genel Değerlendirme
Öğrenci, dersin başında konuyla doğrudan ilgili olmayan "zihinden çarpma" gibi farklı konulara ilgi göstermiştir. Bu durum, öğrencinin meraklı olduğunu ancak dersin ana odağından sapabildiğini göstermektedir.
Dersin ana konusu "Doğal Sayılarla Toplama İşlemi" olmasına rağmen, seans büyük ölçüde çıkarma işlemi ve bu işlemdeki "onluk bozma" (elde bozma) kavramı üzerinde yoğunlaşmıştır.
Öğrencinin performansı değişkenlik göstermiştir:
- Toplama ve çıkarma gerektiren ilk problemi doğru çözmüştür. Bu, temel düzeyde işlem yapabildiğini göstermektedir.
- Basamakları hizalama ile ilgili soruyu doğru yanıtlaması, basamak değeri kavramını anladığını düşündürmektedir.
- Ancak, onluk bozma işleminin birden çok kez ve özellikle sıfırların üzerinden yapılması gereken (7005 - 4829) gibi daha karmaşık bir dört basamaklı çıkarma işleminde başarısız olmuştur. Verdiği yanlış cevap (2076 yerine 2176), onluk bozma adımlarını karıştırıdığını ve bu konuda eksiklikleri olduğunu net bir şekilde ortaya koymaktadır.
Çıkarma işlemindeki onluk bozma ile toplama işlemindeki "elde" kavramı birbirinin tersi olan temel becerilerdir. Öğrencinin onluk bozmada yaşadığı bu zorluk, benzer şekilde karmaşık toplama işlemlerinde de sorun yaşayabileceğine işaret etmektedir. Bu nedenle, ana konu ve kazanımda eksiklikleri olduğu değerlendirilmiştir.
Konu ve Kazanım Analizi
# İyi Olduğu Konular
Bu seansta öğrencinin herhangi bir konuyu eksiksiz ve sorunsuz bir şekilde anladığı gözlemlenmemiştir.
# Eksiklikleri Olan Konular
- topics_with_gaps:
- Doğal Sayılarla Toplama İşlemi
- outcomes_with_gaps:
- En çok dört basamaklı doğal sayılarla toplama işlemi yapar.
Tamamen Ders Dışı Sorular/Yorumlar
- "Zihinden çarpma işlemi nasıl yapılır?"
- "Parçalara ayırma yöntemiyle büyük sayıları çarparken nelere dikkat etmeliyiz?"