Genel Değerlendirme
Öğrenci, ders boyunca ilgili ve meraklı bir tutum sergilemiştir. Özellikle asal sayıların tanımı ve pratik uygulamaları (kriptografi gibi) hakkında sorduğu derinlemesine sorular, konuyu yüzeysel olarak geçiştirmek yerine anlamaya çalıştığını göstermektedir. Ancak, öğrencinin performansı daha çok pasif anlama düzeyindedir. Ders boyunca hiç uygulama sorusu çözmemiş, sadece öğretmenin anlattıklarını dinleyip anladığını belirtmiştir.
Performans Analizi
- Soru Sorma Alışkanlığı: Öğrenci, anlamadığı veya daha fazla detay istediği noktaları sormaktan çekinmemektedir. "Asal sayılara neden sadece 1 ve kendisi bölünebilir?" gibi temel bir soru sorması, konunun mantığını kavramaya çalıştığını göstermekle birlikte, en temel tanımda bir boşluk olduğunu da işaret etmektedir.
- Anlama Düzeyi: Öğretmenin her açıklamasından sonra "Anladım" demesine rağmen, bu anlamanın ne kadar derin olduğu aktif olarak ölçülmemiştir. Öğrencinin bilgiyi kullanmasını gerektirecek (örneğin bir sayının asal olup olmadığını belirleme veya asal çarpanlarına ayırma gibi) bir uygulama yapılmamıştır.
- İlgi Alanları: Öğrencinin özellikle asal sayıların kriptografi gibi modern teknolojilerdeki kullanımıyla ilgili sorular sorması, konunun günlük hayatla bağlantısını kurmaya istekli olduğunu göstermektedir.
Sonuç
Öğrenci konuya ilgi duymakla birlikte, asal sayıların temel tanımı ve özellikleri konusunda başlangıçta bir kafa karışıklığı yaşamıştır. Dersin tamamı teorik anlatım üzerinden ilerlediği için öğrencinin konuyu uygulama becerisi hakkında net bir yorum yapılamamaktadır. Temel tanım hakkındaki sorusu nedeniyle, bu konunun bir eksiklik olarak değerlendirilmesi daha doğrudur.